Registro de observación

Rasgo a evaluar: Participa de forma adecuada en el trabajo grupal de elaboración del tríptico informativo

Definición del rasgo: al realizar una tarea grupal, deberán colaborar entre los miembros del grupo en todas las etapas de elaboración de la tarea, además deben saber escuchar las opiniones e informaciones de los compañeros, repartir el trabajo de manera equitativa y respetar las opiniones del equipo.

Indicadores observables , escala de valoración y registro de observación:

Indicadores	Siempre	La mayoría de las veces	A veces	Nunca
Participa en el trabajo asignado por el equipo
Colabora ayudando a otros miembros del grupo
Atiende a las explicaciones/opiniones de otros compañeros
Colabora en la organización del reparto de trabajos en el grupo
Respeta las opiniones de sus compañeros
Plantea soluciones ante los problemas sobrevenidos al grupo
Propicia el buen ambiente de trabajo grupal

Tipo de escala: politómica, escala de observación con varios niveles categóricos. Se seleccionan 4 niveles para evitar el punto medio, que es el más sencillo de aplicar, y de esta manera hay que decantarse por aspectos más positivos (“siempre y la mayoría de las veces”) o por aspectos más negativos (“a veces y nunca”).

Uso de esta escala de observación:

A dos niveles:

• ·       Evaluación entre pares: al tener que valorar el trabajo de sus otros compañeros del grupo
• ·       Autoevaluación: ese mismo registro de evaluación lo utilizará cada alumno para determinar su trabajo en equipo

Rúbrica evaluación tríptico cardiosaludable

Link de la rúbrica creada con CoRubric para evaluar el tríptico cardiosaludable:

https://corubric.com/index.php?r=rubric%2Fregister&id=4532&k=nltftjwbd0ynr5wy3mxg6npjg8i8i9

Puede verse la rúbrica completa es estas dos imágenes (Elaboración propia con Licencia Libre (CC))

Pinchando en el botón de "resultados cualitativos" se observa el % asignado a cada criterio que se evalúa en la rúbrica.
Hay 6 criterios, dos de los cuales llevan la ponderación de 10%, y los otros cuatro restantes ponderan el 20%.
Todos los criterios suman de 1 a 3 puntos dependiendo del nivel de trabajo realizado en cada uno de ellos.
Por lo tanto, la puntuación máxima de la rúbrica es de 30 (supone el 100%) puntos, necesitando los alumnos 18 puntos (60%) para superar el reto.
Aquí se ven dos imágenes de la rúbrica elaborada:

Elaboración propia con Licencia Libre (CC)

Elaboración propia con Licencia Libre (CC)

Estándares de aprendizaje utilizados para elaborar la rúbrica:

• Conoce y describe hábitos de vida saludable, identificándolos como medio de promoción de su salud y de la de los demás
• Reconoce las enfermedades más comunes relacionadas con sus causas
• Conoce y explica los componentes del aparato circulatorio y su funcionamiento
• Utiliza fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones
• Escribe textos utilizando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciado en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas

Cuestiones:

• ¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?

Ayuda bastante para concretar qué van a necesitar explicar y seleccionar los alumnos de la información amplia que van a encontrar para elaborar el trabajo final. Les facilita su aprendizaje, ya que no van a sentir que hasta que reciban los resultados no sabrán la nota obtenida, porque con la rúbrica ellos mismos van a conocer el valor total obtenido.

Permite evaluar de forma sencilla todos los apartados del folleto informativo que deben completar, generando un valor objetivo a su trabajo final.

• ¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?
• En el momento en que se les presenta el proyecto y se les comenta que son investigadores que tienen que elaborar un tríptico para informar a la sociedad sobre los problemas cardiovasculares, les entregaría la documentación explicativa del proyecto y allí la rúbrica. En ese momento les explicaría lo que es una rúbrica, los porcentajes dados a cada apartado y que supone el método de valoración por ellos mismos y por el profesor.
• ¿Cómo la utilizarías? Tanto para evaluar el proyecto final elaborado por cada grupo, como para que ellos mismos se evalúen a sí mismos (habría que añadir algún aspecto de la rúbrica) y para que con esa rúbrica evalúen los trípticos finales de otros grupos de compañeros.

Línea del tiempo y evaluación del proyecto "que el ritmo no pare"

Link de la línea del tiempo:

https://www.sutori.com/story/que-el-ritmo-no-pare


Estrategias de evaluación insertadas:

Evaluación diagnóstica mediante conversaciones con los alumnos, a través de imágenes se les pregunta a cerca de ellas para valorar su conocimiento sobre hábitos saludables. Pueden interactuar entre ellos para completar o comentar su opinión acerca de comentarios de los compañeros


Evaluación durante el proceso:

• Rúbricas: pautas que deben cumplir la infografía y el tríptico final y que los alumnos conocen al inicio de empezar a trabajar sobre la infografía. Con la rúbrica se consigue que los alumnos reflexionen sobre su trabajo y lo hagan suyo
• Control de comprensión: mediante la actividad denominada "ticket de salida", los alumnos reflexionan sobre los contenidos vistos en la sesión. Así interiorizan y ponen de manifiesto dudas de los contenidos y se paran a pensar cómo intentar solventarlas. Una de las cuestiones planteadas en este evaluación es la relacionada con si se ven capacitados de explicar los contenidos a otras personas, así determinan si han sido capaces de comprenderlos e interiorizarlos.
• Registro de observación: a la hora de trabajar en grupo, este sistema de evaluación le permite al docente valorar el trabajo grupal y personal de cada miembro del equipo, en relación con la conducta que muestran los alumnos ante una actividad.